高中阶段教诲处于上联任务教诲，下接高档教诲，承先启后的枢纽环节。提高高中阶段教诲关于优化教诲构造、鞭策立异型人材培育、提拔教诲质量、增进教诲公允将发生严重和深远影响。以后我国高中阶段教诲已到达了相称的提高水平，完成到2024年片面提高高中阶段教诲目的，应掌握质量、构造、短板三个出力点。
出力进步质量，提高有质量的高中教诲
经由过程这些年的勤奋，高中阶段教诲获得了宏大停顿，特别是在范围开展方面。2015年我国高中阶段毛退学率到达87%，已超越了根本提高(毛退学率85%)的尺度，也超越了国际上中高支出国度的均匀程度，与片面提高90%毛退学率仅相差3%。
从天下团体来看，范围数目的提拔已不是重点，进步质量显得愈加凸起。但现阶段我国高中阶段教诲仍存在诸多影响质量程度提拔的障碍。
其一，高中阶段教诲普职分流的轨制设想有待完美。尽力开展一般高中教诲，中等职业教诲只是作为兜底和弥补，普职教诲构造失衡，影响了人材培育构造，与社会需求存在较大差异。
其二，办学理念及定位存在偏向。一般高中仍沉浸在为高档学校供给准备教诲，还在走精英教诲的办学门路，凸起遴选功用，无视了育人功用。中等职业教诲的职业特征不较着，自发不自发地仍是想走升学的门路，团体质量不高，社会承认度偏低，吸收力不敷。
其三，办学和人材培育形式趋同。一般高中遍及环绕高考停止招考教诲，过火追逐分数，门生苦学、西席苦教，难以发明和培育门生专长、增进门生本性开展，从而难以培育立异型人材，也难以培育门生片面本质和综合素养。
其四，高中阶段教诲的提高率提拔很快，但响应保证机制没跟上，经费投入不到位，部门学校根本办学前提存在完善。别的，大都学校师资紧缺，西席层层拔高利用，本质良莠不齐。
要促进高中阶段教诲提高，必需逐渐破解这些成绩，以经济社会对人材的需求作为动身点，从头构建高中阶段人材培育定位，迷信普职分流;主动探究多样化办学，改良人材培育形式，强化育人功用、淡化提拔功用，出力发明和培育门生的潜能和片面本质;成立完美保证机制，落实办学经费投入和师资装备，供给根本的办学前提，进步高中阶段教诲的质量。
出力调解构造，重点开展中等职业教诲
高中阶段教诲包罗一般高中教诲和中等职业教诲。教诲计划纲领明白提出，连结一般高中和中等职业学校招生范围大致相称，但理论中这项政策的落实却大打扣头。
今朝，天下中等职业学学校数和在校生数别离只占到高中阶段教诲的45.63%、41.29%，而且比年来占比呈逐年降落趋向，超越一泰半的省分低于45%。很明显，在我国，中等职业教诲是高中阶段教诲的跛腿。p分页标题e
形成如许的场面，既有资本设置分歧理，办学前提较差，培育质量不高，吸收力不敷等外部缘故原由的影响，又有社会蔑视鄙夷职业教诲，社会认同度偏低，失业政策、用人导向、人为轨制公允等内部情况的影响。
外洋一些兴旺国度，初中后普职分流的力度比我们大，如瑞士初中结业生中的75%挑选职业学校或学徒事情、半工半读，20%的读一般高中。芬兰70%的初中结业生挑选职业学校，29.9%的上一般高中，欧友邦家均匀52.7%的初中结业生挑选职业学校。
为此，需求深入深思高中阶段教诲普职之间存在鸿沟与差异的真正关键，精确评脉，精准施治。促进提高高中阶段教诲，应愈加明白中等职业教诲在高中阶段教诲中的摆位，对峙职普大致相称不摆荡，旗号明显地将开展中等职业教诲作为提高高中阶段教诲的重点，从招生政策、经费投入、学校规划、失业升学等方面兼顾思索，加大撑持力度，采纳倾斜政策。
出力补齐短板，攻坚欠兴旺地域的提高
从天下团体来看，高中阶段教诲完成了根本提高，但因为开展阶段和地区不服衡，一些欠兴旺的地域，如集合连片贫穷地域、多数平易近族地域、疆域地域的提高率还比力低。
停止今朝，天下仍有4个省区的高中阶段教诲毛退学率低于70%，集合连片贫穷地域地点地市中有11个地市毛退学率低于50%，疆域县和平易近族自治县的高中阶段教诲提高程度更低，部门处所达不到天下均匀程度的一半以至是三分之一，这些处所就是提高高中阶段教诲的短板，需求攻坚，重点打破。
要补齐这块短板，应成立高中阶段教诲经费投入保证机制，明白高中阶段学校建立尺度、生均公用经费拨款尺度等，使高中阶段教诲投入有根据、有尺度、可评价，落实当局促进高中阶段教诲的义务。中心财务应加大对这些地域的倾斜撑持，加大资本供应，改进办学前提，化解高中债权，扩展高中阶段教诲范围，供给能满意学龄生齿需求的学位。
对这些处所，详细事情层面应采纳分步开展的战略，先让这些地域的高中阶段毛退学率尽快踌躇不前，进步提高率程度，完成高中阶段教诲的根本提高，然后再逐渐进步质量程度。
提高高中阶段教诲是一件事关国度开展计谋的大事。要完成提高高中阶段教诲，必需准确处置好范围与质量、一般教诲与职业教诲、团体与部分的干系，对峙出力提拔团体质量、出力开展职业教诲、出力部分提高攻坚，促进高中阶段教诲的提高有质量可连续。
