山东省(鲁)2022高考语文题型全归纳
第一板块：语言知识与运用
一·【字音、字形辨析题】
○字音题
临场技法：
1．辨析多音字。
①注意区别口语与书面语的读音：例如“薄”在书面语中读bó，如淡薄、日薄西山；而在 口
语中读báo，如纸太薄。
②注意字义：有些字，字义不读音自然不同。例如“奇”，表示罕见、特殊时，读qí，
如“奇闻”“奇迹”；表示单个时，读jī，如“奇数”。
③注意区别一般词语与专业词语的读音：如“万人空巷”“街谈巷议”为一般词语，其中“巷”
读xiàng，而“巷道”为专业词语，“巷”读hàng。
④有的字的读音，在个别词语中与一般词语中有区别：如“松柏”的“柏”读bǎi，但在“柏
林”中读bó，而在“黄柏”中读bò。
⑤有的字单用时的读音与用这个字组成词语时的读音不同：如“剥花生”中的“剥”读bāo，
而“剥削”的“剥”读bō。
⑥有的字由于词性不同，读音也往往不同：如“畜”，作名词时，读chù，作动词时则读xù。 ⑦有的字作姓氏时的读音与平时读音不相同：如“仇”，一般读chóu，作姓氏时则读qiú。多音字，不仅要了解某个字有几个读音，分别表示什么意思，更要了解其不同读音的不同搭配习惯。p分页标题e
2．注意辨析容易读错的字。如“皈依”的“皈”读guī，不读fǎn。
3．重视容易读错的词语。如“酝酿”yùn niàng等。
4．重视难读字。如“讷言”中“讷”读na。
5．比较形似字。如缜密——滇池——嗔怒——精卫填海——谨小慎微。
6．留心同音字。对同音的形声字，可以通过不同形旁来判定其所表示的意义；对于常 用的同音字，要随时留意其经常与什么字在一起搭配使用，表示什么意思。
7．注意读准形声字。如泥淖的“淖”读nào，不读zhuó。
8．注意常见成语的读音。如“鲜为人知”的“鲜”不读xiān，而读xiǎn。
临场解题时，应注意以下五种解题方法：
1．以义定音：宿愿(sù)；星宿(xiù)；三天两宿(xiǔ)。
2．以语体定音：“翘首”“翘望”中“翘”是书面语体读qiáo，而“翘尾巴”“翘辫子”中“翘”
是口语读qiào。
3．以词性定音：“试卷”，名词，“卷”读juàn；“席卷”，动词，“卷”读juǎn。
4．以用法定音：和睦h?；和稀泥huò；和牌hú；暖和huo；随声附和ha。
5．以形旁定音：育yù；盲máng；肓huāng。
小结：从历年高考试题的题型来看，主要有以下几种题型：
①下列词语中加点字的读音无误的一组是
②下列各组词语中加点字的读音全都相同(或不相同)的一组是p分页标题e
③下列词语中加点的字，每对读音都相同（或不相同）的一组是
从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予理睬，当作正确的看待。从字特点来看，大都是多音字和形似字。
【答题技巧】
A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。
B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。
【小窍门】
①常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。
②形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。
③常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。
○字形题
临场技法：
形音义的统一是汉字的基本特点。写错字的根本原因是不知词语中的字义，或者记不清本字而误用了同音的字或形似的字。
要想比较好地发现错别字，可参照以下方法：
1．以义为本，依义别形：如“陨落”与“殒身”，“指责”与“指摘”，“杂糅”与“搓揉”， “蒙蔽”与“时弊”，都是正确的写法。而将“入不敷出”写成“人不付出”，将“胸无城府” 写成“胸无成府”，则是因为不懂字的本义写了别字。p分页标题e
2．依据形旁，析疑选字：如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。
3．依据词语结构特点，析难定字：像“谈笑风生”中的“生”字，“风声鹤唳”中的“声” 字，就可以用这种办法来确定。
4．依声联想，推敲取字：如“针砭”中的“砭”是一种石针，“一泻千里”的“泻”应为流 泻的“泻”，“众口铄金”的“铄”为“熔化”，“铄”不能写成“烁”。
5．近体互析，注意形近字的区别：如“病人膏肓”的“肓”，不要误写为“盲”。
6．能根据语境取字：如“群英荟萃”的“荟”，“济济一堂”的“济济”，“化装”与“化妆”用哪一个，应根据语境来选择。
【答题技巧】
基本方法为以“义”定“形”。
（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。
（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。
（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽” 与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。
（4）从成语的出处入手。如:察言观色、 墨守成规等。
【答题知识】
（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。
（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。p分页标题e
（4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。
（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。
二·【词语、熟语（含成语）运用题】
临场技法：
正确使用词语(包括熟语)的解题方法应注意以下几点：
1．从语法方面思考。
①看词性是否误用。例如“启示”与“启事”，“启示”是动词，“启事”是名词。
②看成分是否搭配。例如“违反”与“违犯”，“违反”常与规程、制度等相搭配；“违犯”常与法规、党纪、国法相搭配。
③看词义理解是否准确。例如“坚苦”与“艰苦”，“坚苦”是坚忍刻苦，一般喻指一个人
在非常困难的环境或条件下，坚守岗位或坚持学习的坚强意志；而“艰苦”专指环境或 条件状况不好，如环境艰苦、条件艰苦等。
2．从修辞方面思考。
①看音节配合是否协调。 ②看感情表达是否恰当。
③看语体风格是否适宜。 ④看用语的轻重是否合理。
⑤看陈述对象是否适用。 ⑥看遣词用语是否搭配。
⑦看适用范围是否合理。
3．从逻辑方面思考。
①看词语方面运用是否合理。 ②看前后关联是否恰当。p分页标题e
成语
第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二、体会成语的感情色彩；
第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；
第四、尽可能找出句中相关联的信息。
正确使用熟语的解题方法应注意以下几点：
2016年普通高等学校全国统一招生考试新课标Ⅲ卷
语文试题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
文学中有历史。当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子是《山海经》。
神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实，但“炎皇子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历史，却是一种重要的方法。在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死结。王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而变疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于在于史材料未尝为充分之处理也。”这些古史材料就包括《山海经》《穆天子传》等文献。在《汉书·艺文志》里，《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过几次，《隋书·经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将它看成史书了。p分页标题e
历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其“侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的成分在，仍可以之证史或补史。分而治之者，以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭其骧就写了《<五藏山经>的地域范围》一文，分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来的，自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子。
上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订《尼布楚条约》，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧《康
熙王朝》中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。
（摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．在当今历史学界，历史学家的研究领域不断地扩展，各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究历
史的资料。
B．古代的史学家选取史料的范围比较狭窄，他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史研究
之类的方法。
C．王国维在《古今新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会“疑古”，怀疑尧、舜、p分页标题e
禹等人物的真实性。
D．历史学者对《山海经》有不同认知，《隋书·经籍志》把它列入史部，视为史书，王国维则把它作为
古史材料看待。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．很多人认为《山海经》的记载荒唐夸张，与真实的历史差别较大，司马迁也持这种观点，因此《史
记》并不采用《山海经》。
B．《四库全书》的编者认为，《山海经》所记的神话传说并无真实可言，不宜归入史部，而应列入子部
小说家类。
C．谭其骧和王国维利用《山海经》研究历史的方法不同，前者是将神话和历史分而治之，后者则从神
话中发掘史料。
D．电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从
这类作品中发掘史料。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．即使在科学技术如此发达的今天，也会产生新的传说，这些传说将来会不会成为研究这个时代的史
料也未可知。
B．“五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，是因为这些作品在史学和
文学归类问题上存在争议。
C．在历史研究中，当代学者会把文学作品作为史料看待，在他们看来，《三国演义》和《水浒传》的p分页标题e
艺术手法差异并不重要。
D．文学作品能否成为史料，取决于历史学家的眼光，而历史学家对文学与史学关系的认识在一定程度上受制于当时的学术背景。
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下列文言文，完成4~7题。
傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎。正德六年，代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简，自珪数有执争，章奏遂多。帝好佛，自称“大庆法王”。番僧乞田百顷为法王下院，中旨下部，称大庆法王与圣旨并。珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王？敢与至尊并书，大不敬。”诏勿问，田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司臧贤请易牙牌，制如朝士，又请改铸方印。珪格不行。贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。．．．
流寇扰河南，太监陆訚谋督师，下廷议，莫敢先发。珪厉声曰：“师老民疲，贼日炽，以冒功者多，偾事者漏罚，失将士心。先所遣已无功，可复遣耶？今贼横行郊圻肘腋间，民嚣然思乱，祸旦夕及宗社。吾侪死不偿责，诸公安得首鼠两端。”由是议罢。疏上，竟遣訚，而中官皆憾珪。御史张羽奏云南灾。珪因极言四方灾变可畏。八年五月，复奏四月灾，因言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。珪．．．．
归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。遣命毋请恤典。抚、按以为言，诏廕其子中书舍人。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。p分页标题e
（节选自《明史·傅珪传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/
历吏部左/右侍郎/
C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户挤等职事，部长官称为礼部尚书。
B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。
C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。
D．历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是（3分）
A．傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修《大明会典》得以升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。p分页标题e
B．傅珪任职礼部．劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。
C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。
D．傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。
（2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。
（二）古代诗歌阅读（11分0
阅读下面的宋诗，完成8～9题。
内宴奉诏作曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将， ②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。 ④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。
8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）
9.这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）p分页标题e
（三）名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）《左传·曹刿论战》中记载，鲁庄公十年，齐国入侵，曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道：
（2）严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中
（3）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上，朗诵《诗经·陈风》中的《月出》篇，即文中三、文学类文本阅（25分）
11．阅读下面的文字，完成（l )～( 4 ）题。（25分）
玻璃贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆。旁边新盖了一家酒店，玻瑞装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。
2015年上海高考语文试题
考生注意：
1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。
2．答卷前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。p分页标题e
3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
4．考试时间150分钟。试卷满分150分。
一 阅读80分
（一）阅读下文，完成第1—6题。（17分）
地图与理论模型
①工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的构造，而且可以让一些实验更加便捷。举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要准备哪些食物等，这时我们其实也构建了一个模型。这种模型与汽车模型不同，它不是一种实物，而是一种?理论?。科学家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型的特点理解起来比较困难。
②地图也是一种模型。地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。我们先来做一个练习。请看一张某大学校园的局部地图：
③这张地图的右边画有一个箭头。请问：箭头指示的东西足什么？
④人们通常会回答：箭头指示的是一幢建筑。如果我说这答案不仅是错的，而且根本不着边，你会怎样想？你肯定会怀疑这是个把戏。没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背后却是最为核心的问题。
⑤正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。这就是真正为箭头所指的东西。人们会回答箭头指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。
⑥这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。当然，这只是一个把戏，生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。毕竟，你可以将一张街道．．
地图折起来放进你的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意。p分页标题e
⑦我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重要的联系。那么，地图是如何与一个特定空间发生联系的呢？
⑧第一，地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。就地图而言，结构的特定相似性是空间上的。例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。
⑨第二，我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。没有这些约定，地图只是绘有不同线条的纸。这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到自己使用了这些约定。
⑩理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：没有几个人知道用来解释宇宙大爆炸这一理论模型的约定。人们需要了解更多的学科专业知识，才能?绘制?和?阅读?理论模型。
?通过地图与理论模型的类比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：存在完美的地图吗？答案依赖于什么是?完美的地图?。如果?完美的地图?是指对一个地方的所有特征进行完整、精确表征的地图，那么，这样的地图几乎不可能存在。
?表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点，而且还要表示出建筑的高度、新旧程度，甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。所以，地图不那么完美的一个方面，在于它的不完整性：地图只是有选择地表示某些特征，如建筑的空间位臵，而忽略其他特征，如建筑的高度、新旧程度等。另外，地图表示出来的特征有多精确？例如，上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机场之间的距离吗？它精确到千米、米、厘米了吗？显然，没有一张地图能做到完全的精确。
?地图的上述特点，理论模型也同样具有。不妨说，理论模型就是科学家为我们理解世界而绘制的?地图?。
1．如果要替换第⑥段中的“毕竟”一词，根据上下文，恰当的一项是（ ）。（2分）
A．因为B．况且C．因此D．也许p分页标题e
2．作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏？请联系第⑨段加以分析。（3分）
3．全文以地图作类比的作用是_______________。（2分）
4．对文章的写作手法分析正确的一项是（ ）（3分）
A．第①段中用汽车模型的例子是为了通过类比引出宴会模型。
B．第⑥段画线部分使用夸张手法，突出了把街道放入口袋绝无可能。
C．第⑩段写到“植物”“自行车”，不属于举例子这一说明方法。
D．举东方明珠塔和虹桥机场为例是因为它们间的距离不易精确测量。
5．作为说明文，本文的语言除严谨准确外还有其他特点，请举例分析。（3分）
6．综览全文，概括理论模型的特点。（4分）
（二）阅读下文，完成第7—11题。（19分）
雪天 张抗抗
①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。
③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。
④从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己臵身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。p分页标题e
⑤雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来……
⑥那条胡同怎么还没有出现呢？街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。
⑦就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上拍了拍，问：?你不是这地方人吧？?我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。
⑧她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：?得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！?不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。
⑨她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，若隐若现地导引着我。
⑩?这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？?她回过头大声喊。我含糊地应了一声。?猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？?她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？病人？……我沉默着，无言以对。我怎能对她实言相告：自己其实是去找一个?仇人?兴师问罪的！
?就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的?病人?呢？！p分页标题e
?脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。?这该死的雪，真讨厌……?我忍不住嘟哝。?不碍事，不碍事。?她说，一边仍在搓着手指上的面粉。?就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。?她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。?大娘，请回吧，这回我认得路了……?我说着，声音忽然就哽噎了。
?她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：?不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！?
?那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
?我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……
?那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，__________
7．对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是（）（3分）
A．表现了“我”寻人过程的艰难。
B．衬托出此行在“我”心里很重要。
C．渲染了“我”强烈的怨恨之情。
D．为突显作品的主旨做了必要铺垫。
8．赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。（4分）
9．请紧扣“蹒跚”一词，赏析第?段画线句。（4分）
10．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。（4分）
11．根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限45字以内）。（4分）p分页标题e
（三）默写。（6分）
【任选6空作答；超过6空，按前6空评分】
12. （1）__________，而神明自得，圣心备焉。（《荀子．劝学》）
（2）仰观宇宙之大，___________。（王羲之《兰亭集序》）
（3）总为浮云能蔽日，__________。（李白《登金陵凤凰台》）
（4）雾失楼台，__________，桃源望断无寻处。（秦观《踏莎行·郴州旅舍》）
（5）__________，王孙自可留。（王维《山居秋暝》）
（6）德不孤，__________。（《论语·里仁》）
（7）风乍起，__________。（冯延巳《渴金门》）
（8）谁解其中味？___________。（曹雪芹《红楼梦》）
（四）阅读下面的作品，完成第13—15题。（8分）
隐净山中大雨 （南宋）张孝祥
①②青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍
万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。 坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应
③失匕箸，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②鼍：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。
13．这首词的词牌应是（ ）。（1分）
p分页标题eA.沁园春 B．水调歌头 C．雨霖铃 D．八声甘州
14．对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（ ）（3分）
A.“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。
B.“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。
C.“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的景象。
D.“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。
15．下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分）
（五）阅读下文，完成第16—20题。（18分）
①梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：?此儿有风骨，当兴吾宗。?入太学，略．．．
涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史。后数岁，转相州刺史。
②彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。及居相州，．
如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。 ．．
②③岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：?臣前待罪相州，百姓呼为‘戴帽饧’。臣自分．
废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答．．隆恩。?上从之，复为相州刺史。
①
④豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。相州人情险诐，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每．．p分页标题e
乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等、聪令有闻者，升．
堂设馔。及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆剋励，风俗大改。有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。于时庙中有韩伯瑜母杖不痛、哀母力弱、对母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若无自容。彦光训谕而遣之，后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。
（节选自《隋书》）
[注]①邺都：邺城，相州治所。②饧：饴糖。③发摘：揭发。
16．写出下列加点词在句中的意思。（4分）
（1）当兴吾宗（2）其俗颇质 ．．
（3）臣自分废黜 （4）聪令有闻者 ．．
17．下列句中加点词语古今含义相同的一项是（ ）。（2分）
A.此儿有风骨B.称其不能理化 ．．．．
C.无复衣冠之望 D.招致山东大儒 ．．．．
18．把第④段画线句译成现代汉语。（5分）
19．第③段画线部分反映了梁彦光当时□□□□的心理状态。（2分）
20．梁彦光两次治理相州，成败迥异，请具体分析其原因。（5分）
（六）阅读下文，完成第21—25题。（12分）
静者居记 （明）高启
①浔阳张君来仪，以?静者居?名其所寓之室，尝属子记之，久辞而未获□。 ②一日，与客往候之，入其室，竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。客顾而叹曰：?美哉居乎！使张君不勤动于外、有以自乐而成夫静者，非是居乎？?p分页标题e
③予谓客曰：?子何言之戾耶？今有人焉，处空谷之中，栖长林之下，干戈之声不闻，车马之迹不至，其居静矣。而利禄之念不忘于心，穷约之忧每拂乎虑，虽夷然而行，块然而坐，颠倒攫攘，无异奔骛于埃壒者，子谓其果静乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，邻有歌呼之喧，门有造请之杂，心倦乎应答，身劳于将迎，其居非静失。而抱廉退之节，慎出处之谊，虽逐逐焉群于众人，而进不躁忽，视世之挥霍变态倏往而倏来者，若云烟之过目，漠然不足以动之，子谓其果非静者乎？盖静也系于人，不系于居。人能静则无适而不静，是居之静无与于人，人之静亦无待于居也。虽然，亦有待其居而静者矣，然非此之谓也。《传》曰：‘居天下之广居。’广居，仁也。自克己以复之，主敬以守之，至于安重而不迁，渊靓而莫测，则其体静矣，故曰‘仁者静’。张君之志，盖在于是，而假以名其室，子岂未之思乎？?
④客未有以应。张君起而谢曰：?_________若居仁而静者，虽非愚所及，则愿学之焉。子之言备矣，岂不足记吾居哉？请书之。?
⑤顾予欲静而未能者，姑书以识之，俟他日从君而从事焉。
21．可填入第①段方框处的虚词是（ ）。（1分）
A．矣 B．乎 C．.耶 D．也
22．第②段画线部分在文中的作用是___________。（2分）
23．对第⑤段理解正确的一项是（ ）（2分）
A．“欲静而未能”点明作者久未写记的原因。
题型分析解析大全
一、总原则
仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。
保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。p分页标题e
二、具体要求
（1）保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。
（2）合理用时，选择题稍快点，保证有60分钟写作文。
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象或联想，使自己的情绪缓解下来。
（4）强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢
奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。
（5）心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、
审美的天地。考生心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发
挥自己的水平。
（6）告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第
一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。
