河北省唐山市2017届高三上学期期末考试理科综合生物试题
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1.使用显微镜观察细胞时，可依据图像中特定的结构判断细胞的类型。下列叙述正确的是
A.若观察不到核膜，则一定为原核细胞 B.若观察不到叶绿体，则一定不是植物细胞
C.若观察到染色体，则一定为真核细胞 D.若观察到中心体，则一定为动物细胞
2.下列关于人体细胞增殖的叙述，正确的是
A.各种组织的细胞周期长短未必相同
B.细胞分裂间期开始时比结束时物质运输效率低
C.有丝分裂产生的子细胞中不具有同源染色体
D.减数分裂过程中最多还有4个染色体组
3.乳糖酶催化乳糖水解的实验，其他实验条件均设置为最适，实验结果如下图。以下操作使A点的相对反应速率增大的是
A.温度升高10℃ B.升高pH C.增加乳糖浓度 D.增加酶浓度
4.在维持高血糖的刺激下，胰岛B细胞分泌胰岛素可分为两个时相：第一时相是血糖升高开始，3—5min，胰岛B细胞贮存的胰岛素释放；第二时相血糖升高15min后，胰岛素合成酶系被激活，胰岛素合成并释放。下列与此有关的说法错误的是
A.在血糖浓度不高时，胰岛素存在于胰岛B细胞的细胞质中
B.在第一时相中，内质网、高尔基体、细胞膜表面均不变
C.在第二时相中，有基因转录、翻译过程发生
D.血糖浓度下降后，胰岛素合成酶系处于被抑制状态
5.下表是关于DNA片段增添导致的变异类型，判断正确的组合是
片段来源 插入位置 导致遗传效应 变异类型
① 外来无效片段 原基因内部，基因结构被破坏 原基因不表达 基因突变
② 外来有效片段 原基因内部，基因结构被破坏 原基因不表达，插入基因表达 基因突变
③ 外来有效片段 原基因内部，原基因无影响 原基因表达，插入基因表达 基因重组
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
6.阻遏是生物中常见的一种现象，表现为生命系统通过某种方式阻止某个反应或过程，达到自我干预和自我保护的目的。下列有关阻遏的生物学事实描述错误的是
A.环境中食物和空间对种群呈“J”型增长有阻遏作用
B.顶芽产生生长素向侧芽运输对其生长无阻遏作用
C.负反馈调节对体内甲状腺激素过高有阻遏作用
D.隔离对不同物种之间的基因交流有阻遏作用
29.（7分）夜跑是当前一种时尚的健身方式。请结合所学知识解答下列有关问题：
（1）跑步前准备活动使心跳加快，是___________调节的结果；运动停止后心跳并不立即恢复到正常水平，原因之一是激素调节具有___________的特点。
（2）运动过程中机体产热大量增加，引起皮肤___________和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定。这一调节过程的中枢位于__________________。p分页标题e
（3）剧烈运动时由于____________不足，导致肌肉细胞中____________积累过多造成肌肉酸痛；但由于以____________为主的缓冲物质调节，内环境中的酸碱度保持相对稳定。
30.（12分）绿萝是一种半阴生室内常见赏叶花卉，室内夜晚照明灯对绿萝光合作用的影响不详，某林学院为了研究不同光源对绿萝光合特性的影响进行了实验探究，他们分别选择了日光灯，LED1（红/蓝=2.8）、LED2（红/蓝=4.3）三种光源进行研究，45天后得到如下结果：
不同光源条件下绿萝的光合生理指标
光源 叶绿素相对含量 气孔导度相对值 光补偿点
（μmol•m-2•S-1） 最大净光合速率
（μmolCO2•m-2•S-1）
日光灯 39.3 100% 7.01 2.22
LED1 41.9 237% 4.80 3.31
LED2 41.7 325% 3.86 4.69
（气孔导度：描述气孔开放程度量；光补偿点：净光合速率为0的光照强度）
（1）CO2以_____________方式进入叶绿体后，与_____________结合而被固定，固定产物的还原需要光反应提供____________。
（2）日光灯的最大净光合速率较低，推测原因可能是：①叶绿素含量低，导致____________；②气孔开放度低，导致________________________。
（3）光补偿点越低，说明植物利用弱光能力越__________（强、弱）。
（4）实验表明LED光源能提高绿萝的光合速率，在_________条件下提高程度越高。
31.（8分）下图为某生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分。A、B、C、D是丙中关系密切的四种生物，其生物量所占的比例如图所示。请据图回答问题：
（1）图中的分解者为____________，②过程中碳的传递形式是____________。
（2）图中初级消费者为___________种群，它们在捕食过程中，可以通过“绿色”获取采食信息，这属于生态系统的___________信息。
（3）画出图中存在的食物链（网）______________________。
（4）图中D每增加1kg至少需要消耗生产者___________kg。
32.（12分）黄瓜果实的性状有多种，有瘤（T）对无瘤（t）为显性，有刺（G）对无刺（g）为显性。果实无光泽（D）对有光泽（d）为显性，已知控制有无瘤的基因与控制有无光泽的基因均位于5号染色体上，控制有无刺的基因位于2号染色体。
（1）研究发现无刺一定无瘤，有刺可能有瘤以后可能无瘤，这两对基因的遗传符合___________定律。推测非等位基因存在着相互作用，即___________基因会抑制___________基因发挥作用。以TTGG、TTgg、ttGG、ttgg为亲本、设计实验验证以上推测___________。
（2）TTDD与ttdd个体进行杂交得到F1，F1与隐性亲本测交得到子代，请预测子代表现型情况__________。
（3）通过研究发现有瘤基因与细胞分裂素（非蛋白质类）形成有关，则果瘤形成的原因是__________。p分页标题e
37.（15分）【生物——选修1：生物技术实践专题】
乳酸菌是人和动物体胃肠道中的有益菌，能助消化，利于肠道健康，但是消化道中胆汁所含的胆盐会对乳酸菌的生理活动有抑制作用，为此，研究人员通过辐射处理野生型乳酸菌，得到耐高浓度胆盐的乳酸菌。
（1）与腐乳制作所用微生物相比，乳酸菌在结构上的主要特点是__________________。
（2）实验步骤：
①育种与培养：辐射处理后可得到多种类型的乳酸菌，置于经过_____________法灭菌处理的 _____________（固体、液体）培养基中，37℃震荡培养。
②接种与选择：为避免培养液中菌体浓度过高，需将培养液进行___________处理。之后，将菌液涂布接种于含0.3%胆盐和不含胆盐的固体培养基上，配置时为了使培养基凝固，应向培养基中加入___________；置于37℃条件下___________（密闭、充气）培养。不含胆盐的培养基培养的目的是___________。
③筛选与纯化：从平板中听取实验效果明显的目的菌株，采用___________法接种于新的培养基平板，可对菌株进一步的纯化。
38.（15分）【生物——选修3：现代生物科技专题】
科学家通过利用PCR定点突变技术改造Rubisco酶基因，提高了光合作用过程中Rubisco酶对CO2的亲和力，从而显著提高了植物的光合作用速率。请回答下列问题：
（1）PCR过程所依据的原理是___________，利用PCR技术扩增目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根据这一序列合成______________________；扩增过程需要加速_________________酶。
（2）启动子是一段有特殊结构的DNA片段，其作用是___________。目的基因能在不同生物体内正常表达原来的蛋白质，说明整个生物界___________。PCR定点突变技术属于___________的范畴。
（3）可利用定点突变的DNA构建基因表达载体。常用____________将基因表达载体导入植物细胞，还需用到植物细胞工程中的____________技术，来最终获得转基因植物。
唐山市2016—2017学年度高三年级期末考试
理科综合能力测试参考答案及评分参考
生物部分（共90分）
1．C 2．A 3．D 4．B 5．B 6．B
29．（7分，每空1分）
（1）神经和体液 作用时间较长
（2）毛细血管舒张 下丘脑
（3）供氧 乳酸 HCO3-、HPO42-（H2CO3—NaHCO3、或碳酸—碳酸氢钠）
30. （12分，除标注外，每空2分）
（1）自由扩散（1分） 五碳化合物（1分） 和ATP
（2）光能吸收不足 二氧化碳供应不足
（3）强
（4）红光所占比例越大
31．（8分，除标注外，每空1分）
（1）丁 有机物
（2）A 物理
（3） （2分）
（4）125 （2分）
32．（1）自由组合（1分） g（1分） T（1分） 选TTGG和ttgg（或TTgg和ttGG）两种亲本进行杂交得到F1，F1进行自交，得到F2，如果F2表现型及比例为有瘤有刺：无瘤有刺：无瘤无刺=9:3:4则说明推测正确（其他表述如F1测交正确也得分）。（3分）p分页标题e
（2）有瘤无光泽：无瘤有光泽=1:1或出现四种有瘤无光泽、无瘤有光泽、有瘤有光泽、无瘤无光泽，不符合孟德尔分离比例（4分）
（3）有瘤基因参与细胞分裂素形成，细胞分裂素促进细胞分裂，细胞数目增加，形成果瘤（2分）
39．（15分，除标注外，每空2分）
(1)无核膜包被的成形细胞核
(2)①高压蒸汽灭菌 液体(1分)
②系列稀释(或“梯度稀释”) 琼脂 密闭 对照
③平板划线
40．（15分，除标注外，每空2分）
（1）DNA双链复制 引物 耐高温的DNA聚合酶（或Taq酶）
（2）RNA聚合酶识别和结合部位，驱动转录出mRNA 共用一套密码子 蛋白质工程
（3）农杆菌转化法 植物组织培养（1分）
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