相信很多的同学都是非常的想知道高考英语单选题有什么解题技巧的，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助!
高考英语单选题解题方法
1. 找准关键词语
有时题干中带有对解题起着关键作用的词语，如果能迅速找准这些词语，再结合各选项的意义和特点，就能很快选出正确答案。例如：
The Foreign Minister said， "_______ our hope that the two sideswill work towards peace."
A. This is B. There is C. That is D. It is
解析：
在名词性从句中，that既无词义，也不作句子成分，连接一个句子成分完整的陈述句。根据句意和句子结构，特别是that的暗示，可判断题干为一个含有主语从句的复合句，句首的it为形式主语，真正的主语为其后的that从句，故最佳答案为D。
2. 分析句子结构
有些试题的考点本来十分简单，但命题者却通过使用定语从句，或者将我们熟悉的固定词组有意拆分，重新组合，使我们在结构上产生错觉，出现迷惑。这时，我们只要保持清醒的头脑，仔细分析句子的结构，就会拨开迷雾。例如：
We keep in touch _____ writing often。
A. with B. of C. on D. by
解析：
许多同学根据 keep in touch with(与....。.保持联系)这一搭配推断出此题应选A。但是选A错了，因为套此搭配此句意思不通，正确答案应是D，by 表示方式，bywriting 意为"通过写信"，全句意为"我们通过经常写信保持联系"。
3. 适当转换句式
有时将题干的句式转换成自己更熟悉的句式，就很容易选出正确答案。比如将疑问句、强调句、感叹句或倒装句改为陈述句，将被动句改为主动句，无序句调整为正常句。例如：
-Mr. Wang， whom would you rather _____ the important meeting?
-Tom。
A. have attend B. have attended
C. having attend D. have to attend
解析：
若将疑问句改为陈述句，就是I would rather have Tom attend the important meeting. 其中would rather后必须接动词原形，have sb. dosth。是"要某人做某事"。所以选A。
4. 补全省略成分
口语中常常会使用一些省略句，做题时若将被省略的成分补充完整，答案就会一目了然。例如：
-What do you think made Mary so upset?
- _____ her new bike。
A. As she lost B. Lost C. Losing D. Because of losing
解析：
将答句补全，就是 _____ her new bike made Mary soupset，显然，只能选C，用动名词短语作主语。
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高考怎么提高英语单选题的成绩
一、认真审读 全面思考
有些同学考试时心情比较急躁，惟恐时间来不及，所以看题不仔细，往往一句话还没看完整，就匆匆下笔，结果可想而知。故希望大家认真审读，全面思考，再作出选择。
记住：More haste，less speed.（欲速则不达）p分页标题e
二、求同存异 果断排除
在所提供的四个选项中，有时可能不是特别确信，这时不妨利用些技巧，巧妙地得出正确答案。要学会求同存异，果断排除。凡是两个答案意思、用法差不多的，基本上可以将他们排除，然后再根据语法、习惯用法甚至词性等排除所剩下的选项，一般既快又准。
三、先易后难 循序渐进
高考中难免会出现个别比较新颖平时没怎么见过的题目，这时不要慌，可以结合平时所学的知识，进行分析、推理，选择一个比较有把握的答案，如实在拿不准，可以暂时先放一放，但要做上记号，等其他题目都做好以后再来慢慢思考，否则会时间来不及，影响后面的问题。希望做到：先易后难循序渐进。
四、相信语感 勿乱改动
有些同学答题时对有些答案不太确信，所以在题目做完以后复查时，越看越不对劲，越想越不自信，结果将明明对的答案给改错，从而白白丢掉分数。所以希望大家做题时考虑稍微全面些，一旦认准答案就不要轻易改动，因为英语的语感非常重要，有时不一定能说清楚，但往往第一感觉是对的。而好多同学无数次考试的经验教训也证明了这一点。
如何应对高考英语单选题难点
第一种方法：通过测试熟词生义来增加试题的难度。
近几年各级英语考试都越来越注重考查学生实际运用语言的能力，而熟词生义正好检测了学生运用词汇的能力。这类题目学生一直得分率较低，说明许多考生语感不强，语言体验不够和领悟能力有待进一步提高。
为什么这类题目难度较大呢？主要是因为我们使用的教材上采用的是所测的单词或短语的“熟义”，而考试的时候考查的却是比较生僻的意义，很多学生不知道，从而误选。虽然如此，我们也不能抱怨试题超纲，因为高考命题人依据的是考试大纲，而考试大纲中的词汇表只提供了单词的拼写形式和词性，没有给出词义，这就导致了对该词测试的不确定性，可能测试到非教材意义。
第二种方法：通过增加句子的长度来增加试题的难度。
每年里总有几道题目的文字长度几乎达到满两行，2011年湖北高考单选题28题更是达到3行，总词数也比2010年净增了18个。句子越长，考生理解句意的难度越大，误选的可能性也就越大。所以命题者常常通过这种方法来增加试题的区分度。
