为何有人高三突然“开窍”，成为尖子生？老师：这类学生最有可能

工作近20年，高三真正逆袭的学生，是非常少的，多数学生都是从高一甚至从初中、小学，就一路领先，遥遥领先。

但是，每一届也总有那么一两个人，会给我们带来“惊喜”。在餐厅吃饭，遇到一个之前班级的男孩，简单聊了几句。这个男孩高一在班级中游水平，并不突出，但是到了高三，已经稳居班级前几名，在这次联考中，考了班级第2名，年级前10名，这既在我的意料之中，又在我的意料之外！

这个男孩，性格很好，活泼开朗，师生关系和同学关系都非常和谐，高一虽然成绩不突出，但是感觉后劲还是非常足的，我比较看好他的高考，只是没有想到，他的进步有这么大。

真正能够在高三实现逆袭的学生，往往都具有这么一个特点：聪明、贪玩、爱思考！偷懒，还能学好？这不是骗人的吧？当然不是，有的学生是“真懒”，有的学生是“假懒”。

这类学生，不属于死学习那种类型，他们也喜欢学习，但是往往作业完成不认真，很多作业要么不写，要么就应付，因为这样可以有更多的时间去“玩”。但是，他们从内心是喜欢学习的，也能够在一些学科中找到学习的乐趣。为了能够抽出更多时间去玩，这逼着他们改善学习方法，形成了比较独特，也比较科学的“高效学习方法”，能够在最短时间，实现利益最大化，所以，这类学生往往并不会“死学习”，他们爱动脑子学习，所以数理化这些学科，成绩都是很不错的，但是因为不爱积累，不爱重复记单词，所以他们的语文和英语成绩一般不是很好，结果导致总成绩并不突出，在高一考9科的时候，他们的实力，实际上被隐藏了。

高二分班后，学习的科目少了，课程难度和题目难度也增加了，他们去掉了“累赘”，学起来更加轻松了，所以很快就能体现出优势，成绩的迅速提升，给他们带来很大的信心，从而更加喜欢学习，更加专注学习。

到了高三，进入一轮复习后，语文和英语更加重视积累，经过一段时间的复习，这些学生的语文和英语也有显著提升，尤其是英语，随着词汇量的增加，提高还是非常快的，再加上数理化的优势，所以这样的学生，往往在高三复习中就能突出出来，在班级成绩拔尖也是完全有可能的。

学习是一场长跑，不是短跑，开始跟住“大部队”，跟住“第一集团”的学生，高三就完全有有可能实现逆袭，如果学生和家长目光短浅，只重视眼前的利益，高三成绩也完全可能会下滑。p分页标题e

逆袭，绝对不是一件容易的事情，如果想培养一个成就优秀的孩子，可以从下面几点入手：

第一，英语和语文，要提前学习，超前学习

尤其是男孩，一般都比较贪玩，静不下心来读书，不愿意去记忆，所以语文和英语的积累不足，在小学和初中阶段，词汇量少，题目难度小，这种差距并不明显，但是到了高中，分值的提升、难度的增大，学生之间的差距就能体现出来了。

这两科的学习中，英语相对更加简单，家长要提前规划，最好在小学阶段，趁着孩子学业负担不重，而且记忆快，提前强化词汇量的记忆，单纯依靠公办学校的教材，是达不到要求的，可以借助一些课外优秀的教材进行听、说、读、 写能力的训练，有不少英语成绩优秀的学生，小学就达到了初中毕业的要求，初中就学完了高中的词汇和语法，在高中激烈的竞争中，提前拿下一门主科，是非常有利的。

而在所有学科中，因为英语对思维要求低，对词汇和记忆要求高，所以最适合提前学习。

第二， 要注重理性思维的训练

小学和初中重点考查“是什么”的问题，这也让很多老师在教学时，只是给学生灌输，学生“知其然不知所以然”，有人说，到了高中，这些问题自然就会了。

这种学习方式的强化，导致不少的学生养成了不动脑的习惯，喜欢死记硬背，喜欢生搬硬套，初中通过努力的学习，反复的训练，可以把知识学好；但是，到了高中，不注重理解，不善于思考，循规蹈矩的学生，就会失败，不仅是数理化，政史地这些学科，也注重对学生能力和素养的考查。

所以，从小培养孩子的学习时，要注意引导、训练他的理解能力，尤其是数学这样的学科，多让孩子讲一讲，在讲的过程中，出现了卡壳现象，这就说明他没有理解，可以让他趁机去搞明白。

学习，归根到底是对自学能力的培养，当孩子有了自学能力，也就具备了终身学习的能力。

如果你的孩子理性思维比较好，数理化等学科比较棒，他的成绩即便是落后，也只是暂时的落后，需要逐渐引导他强化英语和语文的学习，这种孩子，后劲足，潜力大，高三就可能成为尖子生了。

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