幼儿评价方式有：
发展性：评价不仅仅指向儿童的现在、过去，还要指向儿童的未来，应该是动态的。
真实性：评价的场景是真实的，日常的，儿童并没有感觉到是在评价，而教师也不需要太多额外的工作。
整体性：既体现在从多个领域综合评价儿童，也体现在对儿童某一方面的评价。
教师通过开展多彩光谱课程中的17个活动，评价儿童在各领域的强弱项，与此评价儿童的活动风格（18种）。评价的目的是让每个儿童在自己强项的基础上有所发展。在幼儿园中，幼儿教师处于实施者、组织者、评价者的地位，是沟通家庭与社会的纽带，肩负着重大的社会责任。因此，对幼儿教师专业能力有着极高的专业要求和标准，她们直接影响到幼儿园的教学水平、办学质量和长远发展。
