不晓得从甚么时分起，内部对院校团体气力的点评具有多种目标值，除开师资步队，建校事情经历，地点地位外，也有学风校纪。毕竟，在大部门盆友眼里来看，岗亭专业学校的学子滥觞于四面八方，与普高比照，门生办理办法会遭受更大挑戰。以便让小孩学得傍身之技，怙恃们在参照岗亭职业专业学校时，会额外侧重于院校的办理办法对策。
在理解中职学校的培育形式之前，我们先来理解一下甚么是职业教诲。职业教诲是指受教诲者得到某种职业或消费休息所需求的职业常识、妙技和职业品德的教诲，是令人人有常识，个个有妙技，面向大家的教诲。
中职学校的培育形式次要包罗两个方面，那就是“学历+妙技”。既停止文明、本质教诲培育，也停止妙技培育，为社会供给专业人材。
学历方面实施模块化学科讲授变革，以片面提拔门生妙技程度为抓手，在校内推行“双证书制”查核轨制，增进门生妙技程度的提拔。“双证书制”是指门生在中职学校结业后即要拿到结业文凭，又要拿到响应专业的职业资历证书。
妙技方面正视理论讲授，经由过程工学分离、校企协作和顶岗练习，让门生与失业岗亭零间隔对接，进步门生的职业才能和理论才能。“校企协作”是指职业学校为了进步教诲质量，采纳与企业协作的方法，经由过程定向培育，有针对性的为企业培育人材的一种教诲形式，完成招生与招工同步、讲授与消费同步、练习与失业联体，使门生退学就有事情，结业就是失业。
“顶岗练习”是指门生在根本完成讲授练习和学完大部门根底专业课以后，到专业对口的现场间接到场消费历程，综合使用本专业所学的常识和妙技，完成必然的消费使命，把握操纵妙技，进修企业办理，养成准确休息立场的一种理论性讲授情势。
职业教诲办学目标是为国度经济社会的开展培育高本质休息者和妙技型人材。职业教诲为人的职业生活生计需求效劳，使无业者有业，使有业者乐业。
